[Q&A][교육훈련] ‘현장직무교육(OJT)의 평가’에 적용되는 API·ASME·IEC·NFPA 기준은 각각 어떤 역할을 하나요?

Q: ‘현장직무교육(OJT)의 평가’에 적용되는 API·ASME·IEC·NFPA 기준은 각각 어떤 역할을 하나요?

A: API, ASME, IEC, NFPA는 각각 석유·가스 산업 관행, 압력설비, 전기·계장·기능안전, 화재·폭발 방호라는 서로 다른 전문 분야의 기준을 제공한다. OJT의 평가에 직접 적용되는 교육 전용 기준이라기보다, 각 분야의 직무를 수행하는 데 필요한 지식과 기능의 근거가 되는 기술 기준으로서 OJT의 교육 항목과 평가 기준을 설계할 때 참고하는 역할을 한다.

1. 판단 기준
첫 번째로 API(미국석유협회)의 기준은 석유·가스·석유화학 산업의 공정안전과 관련된 산업 관행을 제공한다. OJT의 관점에서는 해당 산업의 공정에서 요구되는 직무 지식(공정 이해, 안전조치, 비상대응 등)의 근거 자료로 활용된다. API의 문서는 법규가 아니라 산업계의 자율적 관행이지만, 해당 산업에서는 사실상 표준으로 받아들여지는 경우가 많다.
두 번째로 ASME(미국기계학회)의 기준은 압력용기, 배관, 보일러 등 압력설비의 설계·제작·검사 분야를 다룬다. OJT의 관점에서는 압력설비를 다루는 직무(운전, 보전, 검사)의 교육 항목을 설계할 때 기술적 근거가 된다. 설비의 구조와 검사 요건을 이해해야 하는 직무라면 ASME 기준의 일반적 내용이 교육의 바탕이 된다.
세 번째로 IEC(국제전기기술위원회)의 기준은 전기·계장·제어시스템과 기능안전 분야의 국제표준을 제공한다. OJT의 관점에서는 계장·제어 직무, 안전계장시스템(SIS)과 관련된 직무의 교육 항목을 설계할 때 참고한다. 기능안전의 개념(안전무결성수준 등)은 관련 직무자의 기본 소양으로 다루어진다.
네 번째로 NFPA(미국화재방호협회)의 기준은 화재·폭발 방호, 위험물 취급 분야를 다룬다. OJT의 관점에서는 화재·폭발 위험이 있는 공정의 직무자, 비상대응 요원의 교육 항목을 설계할 때 참고한다.
네 단체의 기준은 서로 다른 분야를 다루므로 상호 배타적이지 않으며, 직무의 성격에 따라 여러 기준을 조합하여 OJT의 교육 항목을 구성하는 것이 일반적이다.

2. 실무 적용
– 직무별로 관련된 기술 분야를 파악한다. 해당 직무가 압력설비, 계장, 화재방호 중 어느 분야와 관련되는지를 분석한다.
– 관련 분야의 기준을 OJT 교육 항목의 근거로 활용한다. 교육 항목마다 그 근거가 되는 기준의 분야를 표시한다.
– 기준의 특정 문서번호를 외우게 하기보다 개념의 이해를 평가한다. OJT의 평가는 문서번호의 암기가 아니라 직무 수행에 필요한 지식의 이해도를 확인하는 것이다.
– 기준이 개정되면 교육 항목의 현행화를 검토한다. 기술 기준의 변경이 직무 지식에 영향을 주는지 확인한다.
– 여러 기준이 관련된 직무는 기준 간의 관계를 설명한다. 예를 들어 압력설비의 안전밸브는 ASME의 설계 기준과 API의 운영 관행이 함께 관련된 영역이다.
– 기준의 적용 범위를 명확히 한다. 해당 기준이 자사의 설비와 직무에 적용되는지를 판단하고 기록한다.

3. 적용 시 유의점
첫 번째로 흔한 오해는 기준의 문서번호를 알면 OJT가 된다는 생각이다. 문서번호의 암기는 교육이 아니며, 기준의 내용이 직무 수행과 어떻게 연결되는지를 이해하는 것이 OJT의 목적이다.
두 번째 오해는 네 단체의 기준을 모두 가르쳐야 한다는 것이다. 직무와 무관한 분야의 기준까지 교육하면 교육의 초점이 흐려진다. 직무 관련성에 따라 교육 항목을 선별해야 한다.
세 번째 유의점은 기준을 법규와 혼동하는 것이다. 이들 단체의 기준은 원칙적으로 자율적 표준이며, 법규가 인용하는 경우에만 강제력을 갖는다. 기준의 성격을 정확히 이해하고 교육에 반영해야 한다.

근거 자료
– API·ASME·IEC·NFPA의 관련 분야 표준
– CCPS의 공정안전 관련 가이드북